Методики развития ребенка

Раннее развитие

Идеи раннего развития волнуют умы человечества столько, сколько человечество существует. Древнеиудейские наставники учили родителей печь пирожные в форме букв алфавита, с тем, чтобы дети определяли букву, прежде чем съесть пирожное. Или же слова писали медом на грифельных досках. Дети сначала читали их, а потом слизывали мед. В современном же обществе эта идея распространилась настолько широко, что не проходит года, чтобы не возникали споры о том, полезно или вредно раннее развитие.
Среди огромного количества методик раннего развития родителям сложно выбрать ту, которая бы подходила для их малыша. Мы бы хотели коротко рассказать о некоторых теориях и авторах этих теорий, для того, чтобы помочь взрослым понять, нужно ли это их ребенку (по материалам российской и зарубежной печати).

Методика Марии Монтессори

Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы подвигнуть ребенка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию; задача же взрослого - помочь ребенку в реализации своей индивидуальности.

 

Методика Глена Домана

Абстрактные символы - цифры и буквы - детям понять гораздо сложнее, нежели конкретные. А для малыша слово "МАМА" гораздо более конкретно, чем некая буква "М" или "А".

 

Методика Сесиль Лупан

Чтобы приобщить ребенка к чтению целыми словами, в квартире должны появиться черно-красные таблички "ВЫКЛЮЧАТЕЛЬ", "ШКАФ", "КРОВАТЬ" и т.д., красным цветом выделяются гласные.

 

Вальдорфская педагогика

Воспитатели в вальдорфском детском саду строго избегают любой нагрузки на память, а так же всего, идущего от школы, особенно обучения чтению и письму еще до первого класса.

 

Теория Масару Ибука

Главное - это введение нового опыта вовремя. Но только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день (а обычно это мама), может распознать это вовремя.

 

Система Никитиных

Если вовремя не давать определенную нагрузку на определенные участки мозга, готовые к восприятию информации и ждущие развития, то может начаться процесс их атрофии и бездействия.

 

Методика Н.А. Зайцева. "Кубики Зайцева"

Автор отказался от традиционно "фонемного" принципа обучения чтению и взял за основу "складовой (слоговой)" принцип. Он отвергает то, что прежде, чем научиться читать, ребенок должен знать названия букв.

 

Противники идеи раннего развития

"Мы торопимся вырастить из наших детей гениев и не замечаем, что калечим самых одаренных - в конце концов повергая их в ужас и заставляя чувствовать себя полнейшими неудачниками…"